FINS AVIAT!

Es hora d'acomiadar-me, ja fa tres mesos que va començar aquest blog, i mira que em pensava que no arribaria mai a fer totes les entrades que ens havien proposat, que no hi hauria tanta matèria que explicar i resulta que si, i que, fins i tot, ens m'ha costat resumir tot el que havíem fet a classe.

Per mi ha sigut una etapa molt productiva i profitosa, ja que he après moltíssimes coses en tres mesos, és a dir, un semestre, moltes més de les que em podia arribar a imaginar. En aquest mòdul, hem fet treballs molt profitosos, interessants i innovadors. Diuen que al principi costa molt adaptar-se a aquesta nova etapa, però en el meu cas, em sento molt gratificada, ja que m'han facilitat molt les tasques, i tot el que he après, se que em servirà en el meu futur com a estudiant, i com a mestre.

De COED, dir que tot i que al principi no tenia molt clar per on aniria el temari de d'aquesta assignatura ni com ho enfocaríem  m'he trobat, que de sobte, al començar a fer totes les activitats demanades, l'assignatura començava tenir sentit, tot el que dèiem a classe, em trobava aplicant-ho a moltes més assignatures i per tant, he après molts coneixements necessaris per a la meva formació. Una de les entrades que més m'ha agradat fer ha sigut la de aprenent a parlar bé en públic ja que he relacionat tres de les activitats que m'han semblat més interessants i importants de l'assignatura. Tot el treball de COED exposat al blog, m'ha servit per aprendre a relacionar el que fèiem, per resumir la feina i els apunts de classe i per tant, per tornar a repassar-ho tot. 

De GiTIC dir que he après a utilitzar nombroses eines que no coneixia i que m'han sigut molt útils, com el Google Drive i totes les seves possibilitats, que ens ha facilitat molt la feina per grups, el prezi, una nova eina molt útil i clarificadora, la utilització de les xarxes socials, com el Twitter, i com aplicar-ho a l'educació, l'eina Recortes, que per molt que sembli senzilla, m'ha facilitat molt la feina. També hem utilitzat programes de modificació i creació de vídeos com el Movie Maker o creació d'animacions amb l'Scrath. També hem pogut organitzar la informació que anàvem aprenent amb programes com el CmapTools o el Pealtrees. Totes aquestes eines i moltes més les hauré d'anar aplicant durant tota la meva formació i se que em seran molt útils.

Un recomano a tots els que heu anat llegint el meu blog que apliqueu tot el que jo he après, i he anat explicant, perquè se, que com a mi, us serà molt útil.

Us desitjo una molt bona entrada a l'any 2013 i molta felicitat per a tots!

Ens veiem aviat!

APRENENT A PARLAR BÉ EN PÚBLIC

Avui parlaré del llibre que tant hem treballat a classe: Com parlar bé en públic, de Joana Rubio i Francesc Puigpelat. A partir d'aquest, ho relacionaré amb dues activitats que hem fet.

Com parlar bé en públic és un llibre que està destinat a tothom qui tingui interès en poder dominar l'expressió oral de forma correcta i aprendre els trucs per parlar de la millor manera, depenent de cada situació. Tots els consells que ens dona el llibre, els podem aplicar, tant en el dia a dia, com a qualsevol presentació davant d'un públic que tinguem o haguem de preparar. A continuació, explicaré breument alguns dels punts que m'han semblat més interessants i útils del llibre:

- La mirada: el contacte visual que mantenim amb el públic és molt important. A través de la mirada, a més de que ajuda a captar l'atenció del públic i a mostrar-nos més segurs, ens arriba informació del públic, és a dir, notarem la seva reacció al que estem dient, i si els interessa o no. Aquesta connexió l'anomenem ''feedback''.

- La veu: com tots sabem, la veu és un dels factors més importants. El nostre discurs ha d'arribar de forma correcta als espectadors, per tant, haurem de parlar d'una manera clara, correcta, haurem de vocalitzar, controlar la velocitat i adequar el nostre volum de veu a l'espai.

- Guió: la memòria és també un dels factors clau. No podem anar a una presentació si abans no ens hem preparat un molt bon guió del que direm. No cal memoritzar tot exactament, simplement tenir les idees principals clares i a partir d'aquí ja podrem improvisar i parlar amb naturalitat. Tot i que assagem també la nostra postura i gestos, mai han se semblar preparats, ja que el discurs ha de semblar natural.

- Nervis: són una cosa molt habitual i que mai no es passaran. Els nervis si es saben controlar, poden ser molts positius ja que l'adrenalina que se'ns produeix ens fa ser més ràpids alhora de pensar, i per tant, tenim més recursos. 

- Humor: l'humor, des del primer moment, ens permet trencar barreres, per tant, relaxem al públic i ens relaxem nosaltres. Aquest pot anar acompanyat d'exemples i anècdotes, ja que reforcen el nostre discurs i fa que s'entengui millor.

Aquests, són alguns dels punts que parla, tot i que n'hi ha molts més! Crec que és un llibre molt interessant i útil de llegir, no només per estudiants, sinó per tots els públics, ja que parlar d'una manera correcta davant de la gent és molt important. 

Si voleu saber més detalladament alguna de les activitats de classe que vam fer directament relacionades amb el llibre, us recomano que doneu un cop d'ull al blog de la Mercè Soler.

A partir d'aquí m'agradaria parlar-vos, primer, d'una de les exposicions que hem fet en aquest mòdul:

IDENTITAT I TERRITORI 

Aquest treball consistia a que cadascú, amb la seva parella (que en el meu cas ha sigut la Lucia Casares), havia d'escollir un tema lliure tenint en compte que li aviem de trobar una relació d'identitat i territori. Vam escollir el tema de l'habitació, pensant que la identitat era cada persona, i el territori, l'habitació dins d'una casa, per tant, dins l'àmbit familiar. L'objectiu era fer un bon ús de les noves tecnologies amb una expressió oral adequada. 

A continuació, posaré un vídeo que vam posar i crear, per explicar el risc que poden tenir el mal ús de les xarxes socials:

Va ser un treball molt profitós perquè vam poder posar en pràctica tot el que havíem après a les dues assignatures. De COED, vam aplicar tot el que havíem llegit del llibre de com parlar bé en públic, i per la part de GITIC, vam intentar inserir al PowerPoint totes aquelles eines relacionades amb les noves tecnologies que ens van ser útils. 

RECITACIÓ

Un altre de les activitats que hem fet a COED és la de la recitació d'un poema. La veritat és que era una de les millors maneres per posar en pràctica tot el que havíem aprés amb el llibre, però al ser una recitació de memòria, i ser el primer cop que ho fèiem davant del públic, ho complicava molt. Per dur a terme aquesta activitat, jo vaig escollir recitar cançoneta incerta, de Josep Carner. 

Ens vam gravar en vídeo, per així, cadascú, després, és podia veure amb més calma i autoavaluar-se. Els trets que ens havíem de valorar eren:

- L'elecció del text.

- L'expressió oral.

- Mirada

- Veu

- Postura

- Gesticulació

- Control dels nervis

- Altres

Quan saps que t'has de valorar tots aquests aspectes, et fixes molt més en els petits detalls, per tant, aprens dels teus errors i saps com millorar-los. És una exercici molt interessant i que recomano a tothom de fer. Com a última reflexió, volia destacar el fet de que, en general, a tota la classe, ens va resultar difícil dur a terme l'activitat, perquè no hi estàvem acostumats, tot i que és una activitat molt important i necessària. Per tant, crec que la recitació s'hauria de practicar molt més a classe i des de molt més petits, ja que amb la pràctica, és millora.

Fins aquí la meva entrada d'avui, espero que no s'hagi fet massa pesada i que hagi sigut útil per a tothom. Fins la pròxima!

LA COMPOSICIÓ DEL TEXT

Bon dia!

Dijous, a classe de COED (Comunicació Oral, Escrita i Digital), vam aprendre tot el procés que s'ha de seguir per elaborar un text.

El primer que s'ha de fer és PLANIFICAR, és a dir, reflexionar sobre els que volem escriure i com ho volem fer. Per començar hem de contestar una serie de preguntes clau que hem de tenir presents en cada moment:

- A qui volem escriure?

És important, ja que el grau de formalitat, la fórmula de tractament, el gènere del destinatari i la varietat dialectal, variarà depenent de la persona a la que ens dirigim.

- Sobre que vull escriure?

Abans de començar a escriure, s'ha de pensar que es vol dir, és a dir, escollir el tema.

- Per què vull escriure?

Aquí hem de concretar els nostres objectius alhora d'escriure i quin tipus de text volem escriure.

- Com ho vull escriure?

S'ha de tenir en compte l'extensió que volem que tingui el text, i com l'estructurarem.

Seguidament s'ha de recollir informació per elaborar el nostre text:

-Fer una pluja d'idees: es tracta d'apuntar en un paper totes les idees i paraules que se'ns passin pel cap, per molt que no tinguin gaire sentit, no passa res, després ja farem la tria.

- Si podem, ens hem de documentar i intentar respondre les 6 W.

- Selecció de les idees: ens hem de mirar atentament les paraules que abans hem apuntat i fer-ne la tria.

- Ordenació d'idees: Un cop seleccionades, les hem d'ordenar. Ho podem fer per agrupament de temes o per un mapa conceptual, que en la meva opinió, és el més clar. També ho podem fer per numeració o esquema, que és establir un ordre per als grups formats anteriorment. 

A partir d'aquí haurem de REDACTAR el nostre text, buscar a aquestes idees una estructura i convertir-les en un text coherent. Per fer qualsevol text cal enrecordar-se de que ha de tenir coherència, cohesió, adequació, correcció i valoració.

El text ha d'estar compost per paràgrafs, i cada en cada paràgraf s'ha de veure reflectida una una idea o més d'una, en algun moment, però sempre relacionades.  

Els connectors són els elements de cohesió textual, que organitzen els paràgrafs i frases. És molt important saber-los utilitzar correctament.

Algunes de les característiques que ha de tenir el text són: que ha de ser adequat, clar, precís, concís i variat.

Per últim, el que haurem de fer és REVISAR el text i comprovar que tot estigui en ordre. 

Dit així, sembla molta teoria i la majoria creiem que no serveix, que va millor començar a escriure directament. La veritat, és que jo mai havia seguit tot aquest procés, però al haver-lo de fer servir a classe, em vaig adonar que va bé, que t'organitza molt les idees i que al final et surt un text molt més complex i ben estructurat. Si tinc l'oportunitat, quan el tingui corregit, intentaré pujar el conte que vaig fer, titulat '' Una nit màgica'': com que ja ha arribat el Nadal, el meu conte està ambientat en aquesta època de l'any tan maca i tant alegre per molts.

Fins aviat!

LA DESCRIPCIÓ

Bona tarda a tots!

Avui parlaré d'un dels continguts que hem parlat molt a COED (Comunicació Oral, Escrita i Digital): LA DESCRIPCIÓ.

Ja fa un mes, a classe, vem fer l'exposició fotogràfica de ''QUI ETS, TU?''. L'exercici consistia en descriure a una persona de la classe, primer a través d'una fotografia que ens recordava a aquella persona o un tret característic seu, i després, havíem d'entregar en un full una descripció. A continuació parlaré una mica de cada part.

'Una imatge val més que mil paraules'.Fotografia feta a mikonos.

Triar una imatge que et recordi a un company de classe, sembla tasca fàcil, però no ho és ja que una de les condicions, era que havia de ser una fotografia feta per nosaltres. Ens havíem de fixar molt amb el nostre company, observa-lo i estudiar-lo per arribar a coneixe'l tant físicament com psíquicament. Integrat a l'imatge, hi havia d'haver un lema, una frase que transmetes el que volíem reflectir de la persona. Com diu el refrany, 'una imatge val més que mil paraules'.

Va ser un exercici molt interessant, que va ajudar a que tota la classe ens coneguéssim millor, ja que no coneixies només a qui es descrivia, sinó que també a la persona que parlava, per com ho deia i com havia enfocat el treball.  

Ara parlaré una mica dels trets i característiques que ha de tenir una bona descripció.

La descripció és un mode d'organització del discurs que pretén representar lingüísticament persones, animals, objectes, sentiments...Constantment, ens trobem descrivint tot el que veiem o sentim.

Depenent de la situació comunicativa, el propòsit de l'intercanvi i la importància de la informació utilitzarem un to:

• OBJECTIU: on l'autor adopta una actitud imparcial davant de l'objecte descrit, i és limita a descriure amb objectivitat i precisió.
• SUBJECTIU:on l'autor reflecteix el que li suggereix personalment l'objecte que descriu.

Hem de tenir en compte, l'estructura i els procediments que s'han de seguir:

• Establiment del tema: presentació de l'objecte com un tot.
• Caracterització: a través de la qual se distingeixen les qualitats, les propietats i les parts de l'objecte.
• Relació amb el món exterior: tant pel que fa a l'espai i el temps, com pel que fa a les múltiples associacions amb mons o objectes anàlegs. 

Els passos que hem de seguir consisteixen en idear, ordenar i textualitzar (redacció del text).

Hi ha diferents formes de fer una descripció a part de la narrativa. Es pot descriure a través d'una cançó, imatge (com vam fer a l'exposició), poesia, novel·la, assaig, conte o inclús un vídeo.

Ara, posaré un extracte de una poesia escrita per Jacint Verdaguer, que exemplificarà molt bé el concepte de descripció:

Canigó 

Lo Canigó és una magnòlia immensa

que en un rebrot del Pirineu se bada;

per abelles té fades que la volten,

per papallons los cisnes i les àligues.

Formen son càlzer escarides serres

que plateja l'hivern i l'estiu daura,

grandiós beire on beu olors l'estrella,

los aires rellentor, los núvols aigua.

Les boscúries de pins són sos bardissos,

los Estanyols ses gotes de rosada,

i és son pistil aqueix palau aurífic,

somni d'aloja que cel davalla.

Espero que hagi servit aquesta entrada! Fins la pròxima!  

ANUNCI

En aquesta entrada, us explicaré una de les activitats que vam fer a classe: l'anàlisi d'alguns anuncis. Tot i que en vam analitzar (durada, colors, música...) més d'un, he escollit l'anunci de Seat Altea 2009.

Per començar, mireu vosaltres primer l'anunci:

Com veieu, l'anunci tracta sobre una nena que veu a una botiga el que sembla un animal. Aquest monstre creix a mesura que li donen amor i de tant que l'estimen, arriba un moment que ja no entra ni al cotxe. El monstre i la família estan tristos, perquè ja no poden viatjar junts i per això els pares pensen en comprar un cotxe molt més gran i espaios, com és el SEAT ALTEA XL (el producte anunciat). Gràcies a aquest nou model, la família aconsegueix ficar el monstre al cotxe i tornen a ser feliços. A continuació, analitzarem alguna de les coses que vam dir a classe:

- Els colors: al principi, el color que predomina, és el gris, per tant la tonalitat és apagada i sense gaire llum. A mesura que l'anunci passa i que cada cop van estimant més el 'brother'', els colors és tornen molt més vius, fins que, al veure que ja no poden viatjar més junts, els colors és tornen un altre cop tristos. Al final, el cotxe que apareix és de color vermell, un color viu i ple de felicitat i amor.

- La música: la melodia, al principi, és molt lenta i amb un volum baix, que transmet tranquil·litat i pau. A mesura que el monstre va creixent, comença molt més animada i s'afegeix la lletra de la cançó. Quan veuen que no entra al cotxe, la melodia segueix a un volum elevat i amb lletra, però les veus transmeten desesperació, i et dona la sensació de que canten tristos. Al final, quan adquireixen aquest nou cotxe, la lletra s'acaba, i nomes segueix la melodia que transmet felicitat de nou.

-  El text: tot i que l'anunci no està principalment enfocat en el text, trobem que hi ha una veu narradora, que exemplifica i ajuda a entendre tot el que vas veient. El que diu és que, com el monstre, la família i els nens creixen, i per tant,també ha de creixen l'espai del seu cotxe. 

Per últim, vull que us fixeu en el porquet que hi ha al sofà, quan el monstre es queda sol a casa. A continuació, mireu l'anunci de Seat de l'any anterior:

Si us fixeu, al final d'aquest anunci, hi ha un porquet que és queda sense pujar al cotxe, és queda sol. Aquest mateix, és el que surt a l'anunci de 'oh brother', per tant, ens estan indicant que ja ha trobat una família que l'estima, que no es va quedar sol i abandonat a la carretera.

Aquesta relació, la fan moltes empreses, ja que la gent que s'hi fixa, l'any següent estaran esperant al següent anunci per saber com acaba la història. Com veieu, no es tan fàcil fer un anunci, ni analitzar-lo, ja que cada petit detall està cuidat i mesurat, res no és fa sense que tingui un sentit i un missatge al darrera.

A partir d'ara, tots ens fixarem molt més en els anuncis i en el significat de cadascun!

Que passeu un bon cap de setmana!

LA COMPETÈNCIA COMUNICATIVA

Benvinguts!

Avui parlaré de la competència comunicativa, un terme que hem tractat a la classe de COED.

Per aclarir el terme de competència comunicativa, utilitzaré la definició que va utilitzar Gumperz i Dell Hymes(1972): "la competència comunicativa és el terme més general per definir la capacitat comunicativa d'una persona, capacitat que abraça tant el coneixement de la llengua com l'habilitat per utilitzar-la." El parlant-oient ha de saber comunicar-se de manera eficaç en situacions culturalment significatives, per tant, la competència comunicativa és un conjunt de normes que es van adquirint al llarg del procés de socialització. 

Com veiem, no nomes exigeix l'habilitat d'utilitzar una llengua, sinó, que a més, de saber-se situar en el context comunicatiu de cada comunitat específica, en les seves formes socials,culturals i ideològiques.

Els components de la competència comunicativa són:

1. Competència lingüística --> coneixement formal.

2. Competència sociolingüística --> adequació

3. Competència discursiva --> cohesió i coherència

4. Competència estratègica --> assegurar fluixos de comunicació

Per poder comunicar-nos amb eficàcia en qualsevol situació necessitarem dominar les quatre habilitats lingüístiques:

Leire Guridi

• Llegir: vol dir COMPRENDRE un text escrit. Algunes de les implicacions d'aquesta definició segons Isabel Solé (87) són  que llegir és un procés actiu, ja que el lector ha de interpretar el text per arribar a entendre'l. Llegir és aconseguir un objectiu, que serà la guia de la lectura i per tant determina el tipus de lectura que fem. També podem dir que és un procés d'interacció entre el text i el lector, perquè el lector ha d'aplicar el que llegeix als seus coneixements previs. 
• Escriure: és el procés mitjançant el qual és produeix un text escrit SIGNIFICATIU.
• Parlar: és expressar el nostre pensament mitjançant el llenguatge, que ha d'estar articulat de forma COHERENT, CLARA i amb CORRECCIÓ i ADEQUACIÓ.
• Escoltar: és comprendre un missatge a partir d'engegar un procés cognitiu de construcció de significat i d'interpretació d'un missatge o discurs pronunciat oralment.

Tots aquests termes no són independents, sinó que per arribar a comunicar-se de manera correcte, cal relacionar-los i utilitzar-los tots. 

Tota aquesta informació que acabo de donar, m'agradaria relacionar-la amb un dels últims treballs que vam fer aquest semestre: EL BON COMUNICADOR

El meu grup de treball (Marta Salvador, Anna Oriol, Jordi Rodon), vam escollir el Matias Prats com a possible bon comunicador. Vam fer tot un seguiment, a traves de webs, vídeos, imatges i twitter per observar-lo i arribar a la conclusió si que si que era un molt bon comunicador.

A continuació us poso un Prezi que vam crear com a suport a la nostra presentació oral i on explica totes les característiques i proves que ens han fet arribar a aquesta conclusió:

Espero que tot el que he explica't us sigui molt útil! 

A reveure!

PRESENTACIÓ

Hola a tots!

Sóc la Idoia Canler, estudiant del Grau en Educació Primària a la Blanquerna. En aquest blog que inauguro, trobareu entrades del que vaig fent a les classes de GTIC (gestió de la informació i TIC) i COED (comunicació oral, escrita i digital). 

A cada entrada hi haurà, primer de tot, una petita descripció del que s'ha explicat a classe, després una reflexió meva sobre el que més m'ha interessat o sorprès, i per últim, una ampliació sobre el tema tractat.

Espero que us sigui de gran ajuda i que gaudiu i aprengueu moltes coses noves en aquest blog, que és del que es tracta!

Fins aviat!